【导语】：完善以同行专家评审为基础的业内评价机制，加强评委会组织管理，注重遴选高水平的职业教育教学专家、一线教师、行业企业技术专家和高技能人才担任评委。
《关于深化中等职业学校教师职称制度改革的指导意见》明确，要健全制度体系。建立统一的中等职业学校教师职称制度，对文化课、专业课教师和实习指导教师进行分类评价；两类教师均设置到正高级职称，畅通中等职业学校教师职业发展通道。
要完善评价标准。把师德放在评价的首位，强化师德考评，实行师德问题“一票否决”；分类制定各类教师评价标准，充分体现中等职业学校教师职业特点，破除“四唯”倾向，注重对行业企业实践经历的考察，突出评价教育教学工作实绩、实践教学和技术技能人才培养实绩和教学改革实绩；进一步向优秀人才倾斜，制定完善相应破格评审条件。
要创新评价机制。完善以同行专家评审为基础的业内评价机制，加强评委会组织管理，注重遴选高水平的职业教育教学专家、一线教师、行业企业技术专家和高技能人才担任评委；积极培育中等职业学校自主评审能力，科学界定、合理下放中等职业学校教师职称评审权限。
创新评价机制，完善评委会的组织管理办法，健全工作程序和评审规则，改进评价方式，采取实践操作等多种评价方式对技工院校教师的品德、能力、业绩进行科学评价，建立技工院校教师职称评审公开制度
《关于深化技工院校教师职称制度改革的指导意见》强调，要健全制度体系，完善技工院校教师职称层级，增设正高级职称，取消文化、技术理论课教师员级职称，技工院校教师职称与事业单位专业技术岗位等级相衔
创新评价机制，实行分类评价，建立以同行专家评审为基础的业内评价机制，灵活运用市场评价和社会评价，提高评价的科学性。
《关于深化文物博物专业人员职称制度改革的指导意见》健全了制度体系，规范了评审专业设置，根据文博行业特点和行业发展需要，设置文物博物馆研究、文物保护、文物考古、文物利用四个专业类别，畅通相关领
完善评价标准，创新评价机制，丰富评价方式，突出评价翻译专业人员的品德、能力和业绩，破除唯学历、唯资历、唯论文、唯奖项倾向，充分激发翻译专业人员的创新性和创造性
《关于深化翻译专业人员职称制度改革的指导意见》统一了翻译系列职称名称，将翻译系列初级、中级、副高级的名称分别确定为三级翻译、二级翻译、一级翻译。
创新评价机制，完善以同行专家评审为基础的业内评价机制，对不同专业、不同层级的农业技术人员进行分组评价，畅通农民专业合作社、家庭农场等生产经营主体中农业技术人员的职称申报渠道。
《关于深化农业技术人员职称制度改革的指导意见》强调，进一步健全制度体系，在保留农业技术推广研究员的同时，增设正高级农艺师、正高级畜牧师、正高级兽医师，进一步拓展各类农业技术人员成长成才空间。
要创新评价机制，丰富评价方式，强化同行专家评价，探索引入国际同行专家评价，提高评价的针对性和科学性。
要创新评价机制，丰富评价方式，强化同行专家评价，探索引入国际同行专家评价，提高评价的针对性和科学性。
《关于深化中等职业学校教师职称制度改革的指导意见》明确，要健全制度体系。建立统一的中等职业学校教师职称制度，对文化课、专业课教师和实习指导教师进行分类评价
要完善评价标准，以专业能力为核心，科学确定评价内容，满足不同层级、不同行业经济专业人员的评价需求。
2023-12-25 14:05 来源：茂名仲裁委员会
2023-12-25 14:00 来源：茂名仲裁委员会
2023-12-25 13:53 来源：茂名仲裁委员会
2023-12-25 13:44 来源：茂名仲裁委员会
2023-12-25 11:37 来源：茂名仲裁委员会
2023-12-25 11:32 来源：茂名仲裁委员会
2023-12-25 11:26 来源：茂名仲裁委员会
2023-12-25 11:22 来源：茂名仲裁委员会
2023-12-25 11:15 来源：茂名仲裁委员会
2023-12-25 11:12 来源：茂名仲裁委员会
【导语】：完善以同行专家评审为基础的业内评价机制，加强评委会组织管理，注重遴选高水平的职业教育教学专家、一线教师、行业企业技术专家和高技能人才担任评委。
《关于深化中等职业学校教师职称制度改革的指导意见》明确，要健全制度体系。建立统一的中等职业学校教师职称制度，对文化课、专业课教师和实习指导教师进行分类评价；两类教师均设置到正高级职称，畅通中等职业学校教师职业发展通道。
要完善评价标准。把师德放在评价的首位，强化师德考评，实行师德问题“一票否决”；分类制定各类教师评价标准，充分体现中等职业学校教师职业特点，破除“四唯”倾向，注重对行业企业实践经历的考察，突出评价教育教学工作实绩、实践教学和技术技能人才培养实绩和教学改革实绩；进一步向优秀人才倾斜，制定完善相应破格评审条件。
要创新评价机制。完善以同行专家评审为基础的业内评价机制，加强评委会组织管理，注重遴选高水平的职业教育教学专家、一线教师、行业企业技术专家和高技能人才担任评委；积极培育中等职业学校自主评审能力，科学界定、合理下放中等职业学校教师职称评审权限。
